Working with purpose

There's a fundamental reason why I continue working, and that's because I love my job. I do what I've always loved: teaching others, sharing knowledge, awakening a love of learning, or at least planting the seed of curiosity. Since I was a child, when I taught my illiterate grandmother to write her name and the numbers up to 10, I knew I would like to see, every day, how a person's world transforms when they acquire knowledge.

I've been teaching for 26 years, and I feel I could do it for the rest of my life. However, I've recently encountered a major obstacle: the apathy or disinterest of my students. And the teaching profession is like a romantic relationship: for it to work, there must be interest on both sides. When we talk about education, we immediately say that the teacher must be interested, motivated, and ready to teach, but we rarely talk about the same interest and motivation that must exist in the students for the learning process to be effective.

I've been working for so many years that I don't feel I have to prove anything to others. Perhaps I did that in my early years as a teacher. But now, whatever I do, I do it thinking about myself and what matters to me. However, as I mentioned earlier, I think this is a bad time to be a teacher, or at least in Venezuela.
It's not just the use and abuse of AI by students, but also what the Venezuelan government has done to education in this country: to the schools, the universities, the teachers. It has sold the idea that studying is useless, and unfortunately, many people have bought into that idea. Here, a university graduate can earn less than someone with only a basic education, and in a world where economics is fundamental, that fact has a significant impact.

I won't deny that despair sometimes overwhelms me, especially when I feel my words are falling on deaf ears, but all it takes is finding a pair of interested eyes in the classroom, a pair of attentive ears, to cling to that small "branch" and avoid falling into the abyss of defeat. I feel that if I have to prove anything, after so many years of work, it's to my students: to show them how far they can go and give them the tools to make that path less difficult.

The images are from my personal gallery and the text was translated with Google.

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Versión en español

Trabajar con propósito

Hay una razón fundamental por la que sigo trabajando: me encanta mi trabajo. Hago lo que siempre me ha apasionado: enseñar, compartir conocimientos, despertar el amor por el aprendizaje, o al menos sembrar la semilla de la curiosidad. Desde niña, cuando le enseñé a mi abuela analfabeta a escribir su nombre y los números hasta el 10, supe que me gustaría ver, cada día, cómo se transforma el mundo de una persona al adquirir conocimiento.

Llevo 26 años enseñando y siento que podría hacerlo el resto de mi vida. Sin embargo, recientemente me he topado con un gran obstáculo: la apatía o el desinterés de mis alumnos. Y la profesión docente es como una relación amorosa: para que funcione, debe haber interés por ambas partes. Cuando hablamos de educación, enseguida decimos que el profesor debe estar interesado, motivado y dispuesto a enseñar, pero rara vez hablamos del mismo interés y motivación que deben tener los alumnos para que el proceso de aprendizaje sea efectivo.

Llevo tantos años trabajando que no siento la necesidad de demostrarle nada a nadie. Quizás lo hacía en mis inicios como docente. Pero ahora, todo lo que hago lo hago pensando en mí misma y en lo que me importa. Sin embargo, como mencioné antes, creo que este no es un buen momento para ser profesor, al menos en Venezuela.

No se trata solo del uso y abuso de la IA por parte de los estudiantes, sino también de lo que el gobierno venezolano le ha hecho a la educación en este país: a las escuelas, las universidades, los docentes. Ha vendido la idea de que estudiar es inútil y, lamentablemente, mucha gente se lo ha creído. Aquí, un graduado universitario puede ganar menos que alguien con solo educación básica, y en un mundo donde la economía es fundamental, ese hecho tiene un impacto significativo.

No negaré que a veces me invade la desesperación, sobre todo cuando siento que mis palabras caen en saco roto, pero basta con encontrar una mirada atenta en el aula, un par de oídos que me escuchen, para aferrarme a esa pequeña "rama" y evitar caer en el abismo de la derrota. Siento que, después de tantos años de trabajo, si tengo que demostrar algo, es a mis alumnos: mostrarles hasta dónde pueden llegar y darles las herramientas para que ese camino sea menos difícil.