Dlaczego warto zwrócić uwagę na ruch?
Każdy nauczyciel wie, że nie każde dziecko, które wierci się w ławce czy unika pisania, robi to z niechęci. Często obserwujemy w klasach uczniów, którzy mimo wyraźnych starań, napotykają na bariery, których nie potrafią przeskoczyć. W artykule Laury Anioł dowiadujemy się, że często za tymi trudnościami stoi niedojrzałość neuromotoryczna, objawiająca się niewyhamowanymi odruchami pierwotnymi.
Sygnały, które warto znać
To nie jest wiedza zarezerwowana dla terapeutów. Nauczyciel, obserwując dziecko podczas zajęć, jest w stanie dostrzec wzorce, które świadczą o tym, że układ nerwowy dziecka pracuje pod zbyt dużym obciążeniem. Oto kilka kluczowych obserwacji:
- Dzieci z niewyhamowanymi odruchami mają problem ze stabilną pozycją siedzącą – często siadają w literę W, kładą się na blacie lub potrzebują ciągłego ruchu, by utrzymać pion.
- Trudności z koordynacją, takie jak unikanie ruchu naprzemiennego czy czworakowania, są wyraźnym sygnałem niedojrzałości bazy posturalnej.
- Dzieci z przetrwałym odruchem Moro bywają nadwrażliwe na dźwięki i zmiany w planie dnia, co utrudnia im adaptację i wyciszenie się w klasie.
- Problemy z pisaniem, takie jak zbyt silny nacisk ołówka lub szybkie męczenie ręki, często wynikają z trudności w integracji odruchów dłoniowych.
Jak pomóc dziecku w placówce?
Najważniejszym przesłaniem płynącym z artykułu jest potrzeba całościowego spojrzenia na ucznia. Zamiast etykietować zachowanie jako „niegrzeczne”, warto zauważyć, że ciało dziecka jest przeciążone. Wczesna obserwacja i spokojna rozmowa z rodzicami o tym, co widzimy w grupie, może być pierwszym krokiem do udzielenia realnego wsparcia. Zrozumienie tych mechanizmów to klucz do budowania lepszych warunków dla rozwoju każdego ucznia.
Cały artykuł na integracjasensoryczna.info
English version summary: The article explains how teachers can identify signs of neuromotor immaturity in preschool and school children. It highlights that learning difficulties and behavioral issues often stem from uninhibited primitive reflexes. By observing subtle signs, like sitting posture or coordination struggles, teachers can better support children's development.
Autor: Laura Anioł
Pierwotnie opublikowano na portalu integracjasensoryczna.info.
