Hace unos años atrás, mientras estudiaba para ser asistente de aula, nos tocó un segmento de psicología en el cual había una parte bastante interesante, ya que más allá de los niños en la sala de clases, serviría para monitorear a nuestros propios hijos.
En este estudio se observan los momentos de ocio de los niños y así ver su comportamiento; es decir, instancias comúnmente llamadas por ellos mismos como “aburrimiento”;. Esta observación puede ayudar a diferenciar si el niño pasa por instancias de estrés o desmotivación para así poder otorgar una ayuda certera mediante la misma motivación.
Me di a la tarea de observar a mis propias hijas de manera más atenta de lo que ya lo venía haciendo, ya que en esa instancia no era solo la madre mirando, sino también alguien con un poco más de conocimientos.
Rocío:
Sus períodos de aburrimiento suelen venir posterior a usar la pantalla del celular y, aunque ella sabe diferenciar sus horas de estudio sobre las de juegos, es inevitable sentir su propio aburrimiento o más bien desmotivación momentánea.
Cuando logra conectar con su propia motivación la puedo ver realizando diversas tareas, donde las más recurrentes son el dibujo y el teclado, buscando sacar alguna melodía que escuchó en alguno de sus videos.
La concentración se posa en su mirada y se centra en la labor; al finalizar busca enseñar su trabajo para recibir retroalimentación y mejorar los errores que ella misma siente que ha cometido.
Julieta:
Sus períodos de aburrimiento son menores que los de su hermana mayor, la puedo ver saltando de una actividad a otra.
Su mayor pasatiempo es dibujar lo que sea. Para ella no es importante un dibujo bien hecho y prefiere saltar en formas y colores, pero cuando busca realizar algo tal cual siente que es, pone todo su esfuerzo y determinación.
Por otro lado, suele reciclar objetos para crear otros, aunque esto signifique acumular papeles y cartones en una bolsa de”tesoros”.
También busca enseñar sus trabajos y así obtener una palabra de apoyo a su arte.
Puedo decir que estos períodos de aburrimiento suelen ser cortos y saltan velozmente a la imaginación proactiva, pero esta instancia que nace por propia voluntad y no por mandato, ya sea materno o paterno, las sumerge en una real distracción, ya que fue algo que nació de ellas mismas.
Esto puede reforzar la idea de que, al ser adultas, tendrán la capacidad resolutiva de salir de esos espacios de aburrimiento y tedio que solemos tener los adultos posterior a jornadas extensas.
Es decir, poseen un grado de automatización y determinación para crear, practicar y salir de sus zonas de confort sin que existan petitorios hacia ellas. Por otro lado, ambas actúan como un imán de motivación hacia la otra y suelen compartir su idea en pro de la diversión en conjunto.
Es decir, el aburrimiento es el catalizador de la creación, pero como padres debemos estar atentos a las reacciones, ya que en ocasiones este anula por completo la capacidad de crear y divertirse, sometiendo al niño a un grado de estrés e ira por no saber cómo salir de dicho estado.
En esas instancias debemos mantener la calma para no caer en un círculo de enojos y así poder ayudar al niño o niña, entregándole ideas concretas y sencillas; ya que, si uno muestra calma y contención, el niño verá que el aburrimiento es solo un estado pasajero.
**Algunas preguntas para interactuar:**
* ¿Cómo ayudas a tus niños en instancias de aburrimiento?
* ¿Logras controlar y salir de tu propio estado de aburrimiento?
* ¿Has creado algún pasatiempo para alejar a tu núcleo familiar del aburrimiento?
¡Deja tus respuestas en los comentarios para que sigamos creciendo y aprendiendo juntos!
English
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A few years ago, whilst I was training to be a teaching assistant, we covered a section on psychology which included a rather interesting part; beyond its application to children in the classroom, it would also be useful for monitoring our own children.
This study involves observing children’s leisure time to analyse their behaviour; in other words, moments they themselves commonly refer to as ‘boredom’. This observation can help us distinguish whether a child is experiencing stress or a lack of motivation, so that we can provide targeted support by tapping into that same motivation.
I set myself the task of observing my own daughters more closely than I had been doing previously, as in this instance I was not just a mother watching, but also someone with a little more knowledge.
Rocío:
Her bouts of boredom usually follow screen time on her mobile, and although she knows how to distinguish between her study time and her playtime, it is inevitable that she will feel bored—or rather, a momentary lack of motivation.
When she manages to tap into her own motivation, I can see her carrying out various tasks, the most common of which are drawing and playing the keyboard, trying to reproduce a tune she has heard in one of her videos.
Her gaze becomes focused and she concentrates on the task at hand; when she’s finished, she seeks to show her work to receive feedback and correct the mistakes she feels she has made.
Julieta:
Her bouts of boredom are less frequent than her older sister’s; I can see her jumping from one activity to another.
Her favourite pastime is drawing whatever takes her fancy. For her, a well-executed drawing isn’t important; she prefers to experiment with shapes and colours, but when she sets out to create something exactly as she envisions it, she puts all her effort and determination into it.
On the other hand, she often recycles objects to create new ones, even if this means hoarding bits of paper and cardboard in a ‘treasure’ bag.
She also seeks to show off her work and thus gain a word of encouragement for her art.
I can say that these periods of boredom are usually short-lived and quickly give way to proactive imagination; but this initiative, which arises of their own volition and not by parental command, immerses them in genuine engagement, as it was something that sprang from within themselves.
This may reinforce the idea that, as adults, they will have the resourcefulness to escape those moments of boredom and tedium that we adults often experience after long days.
In other words, they possess a degree of self-discipline and determination to create, practise and step outside their comfort zones without needing to be prompted. On the other hand, they act as a source of motivation for one another and often share ideas to have fun together.
In other words, boredom is the catalyst for creativity, but as parents we must be attentive to their reactions, as sometimes it completely stifles their ability to create and have fun, subjecting the child to a degree of stress and anger because they do not know how to break free from that state.
In such instances, we must remain calm so as not to fall into a cycle of anger, and so that we can help the child by offering them specific and simple ideas; for if we remain calm and composed, the child will see that boredom is merely a passing phase.
**Some questions to spark discussion:**
* How do you help your children when they’re bored?
* Are you able to manage and overcome your own boredom?
- Have you come up with any pastimes to keep your family from getting bored?
Leave your answers in the comments so we can continue to grow and learn together!
Créditos/Credits: La portada fue creada en Gemini AI. Las fotografías usadas son de mi propiedad y tienen restricción de uso de terceros sin mi consentimiento. El texto fue traducido en DeepL versión free.
